В предыстории открытого, гибкого, дистанционного образования находится хорошо известное в нашей стране заочное обучение. Заочные курсы, особенно для повышения квалификации отдельных категорий служащих и рабочих, были достаточно хорошо развиты и за рубежом. Можно сказать, что в том случае, когда человек не мог получить "обычное" образование (очное), он обращался к заочному (не последнюю роль в этом играла и география). Изначально заочное обучение являлось формой подготовки и повышения квалификации специалистов с высшим и средним специальным образованием или формой получения общего среднего образования без отрыва от работы. В отличие от дневного, процесс обучения при заочной форме базируется на самостоятельной работе обучающегося, а взаимодействие с преподавателями осуществляется в форме переписки по почте. Для всех видов образования - дневного, вечернего, заочного - использовались, как правило, одни и те же программы и учебники. Для студентов-заочников издавались специальные методические рекомендации и дополнительные материалы к учебникам для самостоятельной работы. Для проведения занятий использовались радио, телевидение, создавались специальные учебные фильмы. Вполне очевидно, что заочное обучение проложило путь для дистанционного образования, использующего информационные и коммуникационные технологии. К достоинствам заочного образования можно отнести: - отсутствие ограничений на количество студентов по отдельному курсу; - индивидуализацию обучения, позволяющую студентам выбирать собственный темп и график учебной работы; - возможность выбора преподавателя, который является экспертом по конкретному предмету. Среди недостатков можно назвать: - теоретический характер обучения; - недостаточность непосредственного личностного взаимодействия между студентом и преподавателем; - разорванный во времени контроль за результатами обучения; - необходимость для студентов иметь определенные учебные навыки для самостоятельного обучения; - различную "предрасположенность" учебных дисциплин к изучению в заочном режиме. Дистанционное образование строится на широком использовании разнообразных технических систем и средств, таких как коммуникационные сети, персональный компьютер, телефоны, модемы, факсы и др. Взаимодействие преподаватель-студент включает и другие виды деятельности в форме выездных сессий, самостоятельной работы, компьютерного сопровождения, асинхронных и синхронных компьютерных конференций, видео- и телефонных конференций, общения по факсу и по почте. Следует отметить, что дистанционное образование, осуществляемое, например, по Интернету, имеет практически те же достоинства и недостатки, что и традиционное заочное обучение. Но есть и некоторые особенности дистанционного обучения, например если заочное обучение является типично национальным феноменом (в каждой стране своя система), то дистанционное обучение на базе информационных технологий имеет интернациональный и глобальный характер. Кроме традиционных учебников, студенты получают доступ к большому объему аудио- и видеоинформации, имеют возможность проходить тестирование и представлять письменные работы, вести дискуссию с другими студентами, искать дополнительные источники - все это сидя за компьютером, у себя дома или на работе. Таким образом, обеспечивается гибкость, доступность, удобство и скорость коммуникации для обучающегося. Барьером в этой форме интерактивного дистанционного образования являются только возможности телефонных линий, которые не всегда еще могут обеспечить передачу большого объема данных достаточно быстро. Но эти ограничения интенсивно преодолеваются. Повышение качества предоставляемых образовательных услуг возможно за счёт интеграции различных классов образовательных технологий. Известны два способа повышения качества образования. За счёт применения традиционных командно – административных методов. За счёт внедрения новых образовательных технологий. Одной из наиболее новых, перспективных образовательных технологий является «Электронное обучение» или обучение, основанное на Internet – технологиях. Оригинальное название этой технологии - англоязычное «E - Learning». Применение технологии «Электронное обучение», в частности в высших учебных заведениях, позволяет создавать, накапливать и интегрировать знания. В странах ЕС поддержка технологии «E - Learning» во всех видах образовательной деятельности является частью государственной политики, в нашей стране – вне государственной политики. Электронное обучение строится на основе стандартов. Это стандарты на обмен знаниями, которые включают: - международные и государственные стандарты качества; - стандарты на курсы и учебные материалы; - стандарты на уровне университетов. Технология E – Learning позволяет сформировать образовательную модель, называемую «Студент в центре». Это означает, что каждый студент при качественных образовательных услугах как будто - бы окружён контентом (знаниями и методическими материалами), которые могут быть им получены по его желанию в любое удобное время, также в любое удобное время можно пройти контроль на степень усвоения полученных знаний. Несколько слов о понятии «контент», которое встречалось ранее. Контент представляет собой структурированные знания. Для структурирования знаний и организации последующего доступа к ним создаётся цифровой репозитарий, который содержит перечень всех учебников, лабораторных и практических курсов, других методических пособий и материалов, входящих в контент. Если рассматривать содержимое контента, сформированного в ВФ МГИУ, то вся информация репозитария должна быть сгруппирована по специальностям, а те, в свою очередь – по дисциплинам. По каждой дисциплине должны быть сформированы следующие материалы: - описание дисциплины, общие сведения о дисциплине; - метаданные (термины и ключевые слова); - календарно – тематический план; - хрестоматия (непосредственно основные учебные материалы); - дополнительные материалы (ссылки на них); - презентации Power Point по изучаемой в рамках дисциплины теме; - тесты, вопросы, задачи для самопроверки. Безусловно, такой контент очень поможет при организации обучения в первую очередь студентов заочной (дистанционной) формы. Полезен он будет и студентам очного отделения, например, если студент не смог посетить лекции и другие виды занятий, а хотел бы восполнить упущенный материал или, например, не успел подготовиться к семинарскому занятию, а находясь в пути от дома до учебного заведения, имея под рукой портативный компьютер или мобильный телефон, подключённый к сети Internet, смог ознакомиться с материалом, выносимым на практическое занятие. В свою очередь, технология E – Learning имеет ряд скрытых на первый взгляд недостатков: - возникновение боязни и неуверенности у студента при личном контакте с преподавателем на экзамене или государственном аттестационном экзамене; - сложность идентификации личности обучающегося на разных этапах его подготовки при использовании технологии E – Learning; - невозможность повсеместного использования технологии, речь идёт о регионах, не охваченных глобальными сетевыми телекоммуникациями; -требование высокого уровня подготовки профессорско-преподава-тельского состава в области использования информационных технологий; В общем, как любой другой подход к организации образовательного процесса технология E – Learning имеет право на существование, а в некоторых случаях позволяет получить неплохие результаты, но наиболее вероятно, что наилучшие результаты в деле подготовки специалистов могут быть получены при интеграции различных образовательных технологий. Из вышесказанного, технологию E – Learning можно определить как: - обучение, основанное на web - технологиях. - интеграция Internet – технологий и образовательного процесса. - блестящая возможность создавать, передавать, продвигать образование в любое время и повсеместно. При обучении на заочной форме, студенты ВФ МГИУ очень часто сталкиваются с проблемой загруженности сотрудников учебного отдела в периоды зачетно-экзаменационных сессий, вследствие чего приходится отстаивать большие очереди для получения необходимых сопроводительных документов – учебных графиков, направлений, справок и т.д. Так же приходится немало времени потратить на получение в библиотеке необходимого методического обеспечения. И очень часто случается, что нужная книга или методичка отсутствует в наличии или выдаётся только в читальный зал. Филиал МГИУ в г. Вязьме имеет свои площади для проведения лекционных и лабораторно-практических занятий, но во время зачетно-экзаменационных сессий этих помещений просто не хватает и приходится арендовать учебные классы в школах и других учебных заведениях, в следствие огромного наплыва студентов-заочников. Обладая хорошей материально-технической базой, для внедрения технологии E-Learning и развития дистанционного образования не только в Вязьме и районе, а также за пределами Смоленской области, в дипломном проекте предлагается решение для преодоления вышеперечисленных трудностей путем создания информационного образовательного Internet-портала.
Поступайте к нам!
Уважаемые абитуриенты! Мы рады приветствовать Вас на нашем сайте и сегодня сообщаем Вам о том, что Вы всё ещё можете подавать заявления и поступать в ВФ МГИУ. Напоминаем, что на некоторые специальности Вы можете поступить по результатам ЕГЭ. Помните, у нас Вы сможете получить прекрасное образование по следующим направлениям: "Прикладная информатика в экономике", "Бухгалтерский учёт, анализ и аудит", Автомобиле- и тракторостроение", "Менеджмент организации"!
